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Leia o texto coletivo de Antonio Carlos, Lusimeire Merandolina e Gesicleide da turma da especialização em Docência no Ensino Superior pelo INTA na cidade de Cururupu no Maranhão.

Professores como intelectuais transformadores

Parte integrante do livro Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem, do autor Henry Giroux. Este texto relata as freqüentes ameaças e desafios causados pelas mudanças educacionais. Tais ameaças apresentam-se como uma série de mudanças educacionais que não levam em consideração a capacidade dos professores de proporcionarem a seus alunos um ambiente crítico, impossibilitando-os de tornarem-se ativos e atuantes na sociedade.

Entende-se com isso que os professores só tem o papel relevante quando tornam-se objetos de reformas educacionais que os reduzem ao status de técnicos em ato nível, prontos a cumprirem objetivos decididos por especialistas que estão afastados da realidade cotidiana da sala de aula. Pode-se salientar que os professores “não servem” para criticarem tais reformas, porém, estão prontos a executá-las.

Frente a essa ameaça cabe aos profesores enfrentarem o desafio de unirem-se ao debate público com seus críticos, permitido-os a autocrítica muito necessária a natureza e a finalidade da preparação dos professores. Aqui está o espaço para os docentes se organizarem coletivamente para melhorarem as condições em que trabalham e demonstarem ao público o papel fundamental que eles devem desempenhar frente a qualquer reforma educacional.

Segundo Giroux, “é preciso reconhecer que a atual crise na educação tem muito a ver com a tendência crescente do enfraquecimento dos professores em todos os níveis de educação”. E isso passa a ser um referencial muito forte para que eles de fato se organizem e estabeleçam uma única voz no debate atual, uma vez que a maioria dos programas de qualificação de professores enfatiza somente o conhecimento técnico levando esse profissional a não reflexão e ação a cerca dos conceitos da vida prática; as metodologias aplicadas parecem excluir o pensamento crítico, o que por conseguinte desvaloriza e desestabiliza o trabalho dos docentes.

Assim o autor propõe que se faça uma reflexão de toda a atuação do sistema educacional para que o mesmo possa encarar os docentes como intelectuais transformadores que combinam a reflexão e prática acadêmica a serviço dos estudantes para que sejam cidadãos reflexivos e ativos.