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As relações entre desenvolvimento e aprendizagem: consequências na sala de aula foi o tema da atividade desenvolvida na Planejamento, Avaliação e Interdisciplinaridade. As equipes desenvolveram leitura, debate e produção de síntese, visando destacar no texto como é que se avalia a partir das abordagens inatista/gestaltista, ambientalista/behaviorista, construtivista/piagetiana e sociointeracionista/vygoskiana.

Destaca-se a produção escrita da equipe composta pelas alunas Ádria Aquino, Fernanda Luzia, Lusimar Zuleide e Raimunda Nonata.

As relações entre desenvolvimento e aprendizagem: consequências no ato de avaliar

Abordagem inatista/gestaltista:

Concebe a avaliação como um produto final apresentado pelo sujeito, ou seja, considerando a maturidade e a prontidão para o aprender como um pré-requisito fundamental para que ocorra a aprendizagem.

Abordagem ambientalista/behavirista:

Para esta abordagem todo conhecimento provém da experiência e provoca mudanças por meio do treino e do condicionamento reduzindo o conhecimento a uma simples cópia do real. Dessa forma a avaliação é vista como produto do ensino e a resposta deve corresponder somente ao estímulo apresentado pelo professor.

Abordagem construtivista/piagetiana:

Ressalta a importância da relação professor-aluno onde acontece a interação entre o sujeito que aprende e o objeto a ser aprendido. Aprender não se reduz a memorização, envolve compreensão, raciocínio lógico e reflexão, considerando os erros.

Dessa forma, a avaliação faz parte do processo de ensino e da aprendizagem, considerando o erro construtivo como possibilidade de crescimento mas acredita-se também que o erro construtivo “não cria espaço para avaliação do que se apresenta como potencial na resposta dada pela criança.”

Abordagem sociointeracionista/vygoskiana:

Pode ser entendida como uma síntese de várias abordagens, pois dialoga com a Gestalt/behaviorismo e o cognitivismo, redefinindo as relações entre desenvolvimento e aprendizagem.

Para Vygostsky o aluno é um sujeito interativo e o professor recupera seu papel de mediador e a preocupação com o erro desaparece dando espaço a uma outra forma de avalição que torna-se possível através da ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal).

VISÃO DO AUTOR

A Abordagem sociointeracionista/vygoskiana é considerada como ideal para o autor, pois proporciona novos olhares para o aprender e o desenvolver do ser humano superando o processo de memorização de conteúdos e valorizando o raciocínio e a capacidade de fazer relações entre a aprendizagem escolar e a vida cotidiana.

REFERÊNCIA

GOMES, Maria de Fátima Cardoso. Relações entre desenvolvimento e aprendizagem: consequências na sala de aula. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v.8, n. 45, p. 35-49, maio/jun., 2002.