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As diversas teorias que explicam o desenvolvimento humano apóiam-se em diferentes concepções do homem e do modo como ele chega a conhecer o mundo e a si próprio. Tais teorias dependem da visão existente em uma determinada situação histórica e evoluem na sua forma de explicar a realidade, por sua vez, a compreensão das teorias irá contribuir significativamente para a formação dos profissionais da educação.

Este pressuposto motiva a publicação de temas relacionados ao estudo das Teorias da Aprendizagem. Por isso, disponibilizamos para você textos para consulta. Você poderá consultá-los, temporariamente, com os alunos da pós-graduação em Psicopedagogia do INTA - Maranhão.

VII CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA.
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre as Teorias da aprendizagem:
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre a Teoria Comportamentalista:
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre SKINNER, WATSON E THORNDIKE:
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre a Teoria Humanista - JONH Dewey:
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre PIAGET, VIGOTSKY E AUSUBEL:
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Trabalho acadêmico no formato doc. sobre ROGERS, GAGNE E BRUNER:
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#1 - Ana Cristina, Márcia e Georgina

Para Piaget os estágios e períodos do desenvolvimento caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo interagir com a realidade, ou seja, de organizar seus conhecimentos visando sua adaptação, constituindo-se a modificação progressiva dos esquemas de assimilação. Os estágios evoluem, Piaget não define idades rígidas para os estágios, mas sim que estes se apresentam em uma sequência constante. O desenvolvimento intelectual, segundo Piaget, se classificam em: Estágio sensório-motor, Estágio pré-operacional, Estágio das operaçôes concretas, e Estágio das operações formais.
Até o início do século XX assumia-se que as crianças pensavam e racionavam da mesma maneira que os adultos. Mas Piaget a partir da observação cuidadosa, de seus próprios filhos e de muitas outras crianças concluiu que em muitas questões cruciais as crianças não pensam como os adultos. Por que certas habilidades e maneira de pensar é diferente, não somente em grau, como em classe.
Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis.

#2 - Nilvandro

Ref. Teorias da Aprendizagem
Na aprendizagem escolar, existem os seguintes elementos centrais, para que o desenvolvimento escolar ocorra com sucesso: o aluno, o professor e a situação de aprendizagem.

Destacaria alguns pontos abordados neste trabalho especificamente aqui divulgado:
1.) Algumas teorias principais (Behaviorista, cognitivista e a humanista) que segundo o autor mostra que embora sendo diferentes tem suas semelhanças.
2.) A citação dos principais teóricos (Behaviorista - Ivan Pavlov, E.L. Thorndike, Jonh B. Watson, B. F. Skinner, Alberto Bandeira; Teoria Cognitiva – William James, Jean Piaget, Jerone Bruner, Bejamim Bloom, Robert Havighurst, David Asubel, L. S. Vygotsky, R. Havighurst; Teoria Humanista: J.J Rousseau, Maria Montessori, John Dewey, Arnold Geseti, Sigmund Freíd, Carl Rogers, William Glasser, Herbert, Pestalozzi, Froebel, Horace Mann.
É importante compreender o modo como as pessoas aprendem e as condições necessárias para a aprendizagem, bem como identificar o papel de um professor nesse processo, por exemplo. Estas teorias são importantes porque possibilitam a este professor adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades que lhe permitirão alcançar melhor os objetivos do ensino.

Nilvandro Rodrigues Santos (graduando em psicopedagogia pelo INTA-MA)

#3 - Maria dos Remédios Silva Amaral

Teoria de SKINNER: Este teórico comportamentalista tem como princípio a observação. Segundo Moreira, ele está preocupado com o controle do comportamento observável por meio das respostas dos indíviduos.
Ao meu entender, toda a teoria de Skinner está baseada na noção de que o comportamento de um indivíduo é afetado pelas consequências que comportamentos similares tiveram no passado. Ele distingue dois tipos de consequências do comportamento. Operante, quando através dos esforços, comportamentos similares ocorram com mais frequência no futuro. Já as punições podem fazer com que comportamentos similares diminuam no futuro. Com base nisto, ele desaconselha o uso de punições na educação ou em qualquer outro campo das atividades humanas.

Teoria de WATSON: A idéia central da teoria deste teórico é o condicionamento, que é uma resposta determinada e obtida em relação ao estímulo. Ele começou seus estudos com os animais e depois com os seres humanos, tendo em busca determinar os reflexos mediante o processo de condicionamento, e a partir dai obter uma conduta que realize o homem. Com base nesta teoria, conclui-se que através do condicionamento Watson estabelece o medo no sujeito.

Teoria de THORNDIKE: para este teórico o centro de sua teoria é a conexão da aprendizagem entre estímulo e resposta. Ele considerava que a aprendizagem se produzia por ensaios e erros. Com base em sua teoria em desconsiderar o estímulo como motivação para a aprendizagem, conclui-se que esta teoria busca a experimentação do efeito das recompensas e punições sobre a resposta dada a um determinado estímulo.

#4 - francisco,fernanda e salgado

De acordo com o texto observamos que o processo de aprendizagem enfocado pelos teóricos como Piaget, Vigotsky e Ausubel, encontramos pontos em comuns como a interatividade entre o sujeito e o meio, porém particularizamos esse processo a cada um desses teóricos como, por exemplo, Piaget que ocupou-se do estudo do desenvolvimento humano defendendo muito significativamente com o tempo, isto é, dependendo do processo de construção. Segundo Vigotsky, o processo de aprendizagem argumenta que o meio social enfluencia a aprendizagem, pois a integração dos fatores sociais e pessoais ainda para Vigotsky se dá numa relação dialética entre sujeito e sociedade onde o homem modifica o meio e meio modifica o homem. E para Ausubel este apresenta três tipos de aprendizagem: Cognitiva, a qual relaciona-se com o pensamento, Afetiva com a emoção e por fim, a Psicomotora que envolve a mente e o movimento.

#5 - Ivanisa Santos Oliveira, Lislei Freire Campitelli e Maria Aurineide Rios Diniz

Ref. PIAGET, VIGOTSKY E AUSUBEL:

Existe cada vez mais o interesse por parte dos professores e profissionais da educação sobre como se produz uma aprendizagem significativa e como se constrói o conhecimento. O texto analisa as idéias básicas de Piaget, Vygotsky e Alsubel.

Piaget, dividiu as etapas que o indivíduo passa ao longo de sua infância e adolescência no processo de desenvolvimento cognitivo. Esse desenvolvimento depende de suas interações com o meio e se produz gradativamento conforme a etapa que está vivendo.

Para Vygotsky, o meio social influencia diretamente a aprendizagem, ou seja, seu conhecimento cognitivo é adquirido através do seu relacionamento com fatores sociais. O professor é um mediador e sua avaliação é continua conforme o aluno internaliza o conhecimento.

Ausubel trabalhou com três tipos de aprendizagem: cognitiva, afetiva e psicomotora. Para ele, uma aprendizagem significativa acontece quando o sujeito organiza e integra a informação recebida dentro de sua estrutura cognitiva produzindo assim o conhecimento.

De acordo com as teorias cognitivistas da aprendizagem abordadas neste trabalho, para que a criança obtenha conhecimento necessita haver uma interação da cognição com o meio social acrescentando a isso, a afetividade.

#6 - Cleudiomar, Maria da Conceição

TEORIA DE PIAGET é de fundamental importância que o psicopedagogo conheça os principais teóricos ente eles citamos Piaget, Vigotsky e Ausubel.
Citaremos neste comentário especificamente Piaget.
A teoria de Piaget ocupou-se do estudo do desenvolvimento humano (alunos), através da observação, ou seja, das diferentes etapas ao longo da infância e da adolescência para explicar o desenvolvimento cognitivo, o que significa que a natureza e os componentes da inteligência mudavam significativamente com o tempo.

#7 - FREDERICO RODRIGUES ARAÚJO e MARIA DO PERPÉTUO SOCORRO SANTOS PALES

A teoria de Piaget tem como idéia central o desenvolvimento das capacidades cognitivas, a partir da observação direta e sistemática de crianças, tendo como compreensão ao seu desenvolvimento intelectual.
O desenvolvimento cognitivo da criança depende das intenções do indivíduo com o meio. Desta forma é produzido esse desenvolvimento para evitar que se ensine ao aluno tarefas que não estão apropriadas a etapas que se encontra.
Nesse caso, entende-se que Piaget procurou explicar o aparecimento de transformações no percurso de desenvolvimento intelectual, assim, como dos mecanismos responsáveis por estas transformações. Por tais atributos sua teoria é classificada como construtivista.

#8 - Rosilene, Silvia, Darcilene

Idéias básicas sobre as teorias cognitivistas de Piaget,Vygostsky e Ausubel mostram que os docentes preocupados com a aprendizagem, buscam cada vez mais aprofundar seus conhecimentos sobre as linhas de pensamentos da educação,trazendo uma rápida abordagem dos teóricos citados acima.
Segundo Piaget a perspectiva teórica entre os anos (1896-1980) ocupou-se do estudo do desenvolvimento humano.
É importante salientar que Piaget diz que a compreensão do aprendizado que ocorre na criança deve ser entendida pelo educador como um momento de apropriação do conteúdo pelo aluno segundo seu grau de complexibilidade e estágio cognitivo. Assim sendo evita-se que se ensine ao aluno tarefas desapropriada a etapa em que se encontra.
Segundo Vygotsky a relação de apreensão de conhecimentos ocorre numa relação dialética onde o homem,ser que aprende modifica o meio e o ambiente, instrumento de aprendizagem modifica o homem.
Conclui-se com o que David Ausubel relata sobre o teoria cognitivista que para ele, resulta no armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende.
Resta a nós, educadores nos apropriarmos destes conhecimentos para ao colocá-los em prática para mudar nossa visão do sentido de ensinar e aprender.
#9 - Maria Amelia, Cilene Rodrigues

A teoria humanista tem a sua dimensões. Ela tem como base mostrar como o indivíduo, passa de uma comunicação para outra, no sentido de
centralização de um conteúdo e que uma escola pode ensinar a qualquer aluno de qualquer idade dependendo de sua metodologia. Utilizada pelo o professor nessa concepção a base da aprendizagem dependerá do aluno.
A teoria humanista acredita na potencialidade do ser humano. Para aducação humanista ver o educando como pessoa, ou seja, como um todo. Os humanistas acreditam que o professor deve estar em constante formação profissional para obter mais conhecimentos, buscando o resgate de sua autonomia no processo democrático, para que ele cresça e melhore sua qualidade de ensino, aprendizagem e a qualidade de vida das pessoas envolvidas no processo.